【講師力、教室運営】続・センスとは？

前記事で教室運営に欠かせない「センス」について
「センスのない人はいない」
「センスは磨くことができる」
ということをかきました。

「そんなこといったって～」
「やっぱり私、センスない」
「自信がない」

まだそう思っていらっしゃいませんか？

私がなぜここまで「センス」に
に突っ込むかと申しますと、

元々持っている、生まれながらにある
人よりぬきんでた資質、
センスがある人って
いらっしゃいます。

でもそれはご本人にとっては
あまりに当たり前すぎることで
普通のこととして認識しているので
「資質」「センス」だとは
ご本人は気がついていないことが多い。

でも、ある時、他人との関わりによって
引き出され、自分でそれに気がついて
表にでて開花する日がきます。

一方で、それとは違う場合。
その他大勢の中にいるということ。

そういう方の口癖の多くは
「私なんて」です。

よく耳にします。
だって、この私のことだから（笑）

「周りを見渡すと、みんなすごい！
私なんてまだまだ・・・
なんだか気後れしちゃう。
あれもやらなきゃ、これもやらなきゃ、
まだまだ足りない」

そんな時に
読んだ本の中の言葉から
私のアンダーラインをご紹介します。

きっとこの記事を読んでくださっている方にも
響く言葉があると思います。

本の中では、スキルとセンスの違いに触れて
書かれていました。

◆スキルは、「見える化」できる
スキルを身につける道筋も用意されている。
習得の方法論が確立されている
↓
その通りやれば以前よりはできるようになる。

内容がはっきりしている
人に示せる
努力すれば改善できる。

◆センスは、千差万別、定義が容易でない。
身につけるための定型的な方法がない。
試験の成績や資格の取得といった「形」で
人に見せることができない。

今の時代、多くの人が「スキル」に傾く。
「センス」がないがしろにされる。

スキルが国・算・数・理・社だとすれば
センスは課外活動

本来、「センス」であることを
「スキル」だと勘違いする。

「スキル」と違って「センス」は
直接的には育てられない。
でも、育つもの。

「センスとは、文脈に埋め込まれた
その人に固有の因果論理の総体
→引き出しの多さ」

経験の量と質、
経験の幅と深さ
引き出し能力を形成

センスのよい人の隣にいて
その人の一挙手一投足を
観察すること

自分の周囲で
センスがよさそうな人をよく見る
そして　”見破る”

その背後にある
論理をつかむ

なぜその人はその時にそうするのか、
「なぜ」をいちいち考える。

自分と比較してどう違うのか
自分だったらどうするか

自分との相対比がおこる

自分固有の潜在的なセンスに気自分付く
センス磨きが始まる